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兒童教育空間設計|發(fā)現(xiàn)孩子智力發(fā)育的黃金時期

如今，國內(nèi)已經(jīng)越來越關注幼兒的親子早教問題，從各方各面都關注著孩子的親子教育，從每個家庭到幼兒園，都將這個問題著重的展現(xiàn)出來。幼兒的智力發(fā)育怎么樣，每個家庭都特別關注。集合設計分析了下親子智力發(fā)育的黃金時期如下：

4歲前,是兒童發(fā)展形象視覺兒童室內(nèi)設計和口語語音的最佳期；5歲是掌握數(shù)概念的最佳期；5歲～6歲是豐富口語詞匯的最佳期；7歲是兒童品德形成的最佳期。如果在這些關鍵期里能對兒童進行及時的教育和培養(yǎng)就可以取得事半功倍的效果。

從教育心理學的另一角度分析,8歲前這一階段人生經(jīng)歷了兩次大的環(huán)境轉(zhuǎn)變和兩次角色轉(zhuǎn)換,它是兒童品德個性形成的重要階段。按心理學理論把人生初期劃分為6個階段:0～1歲為乳兒期、l～3歲為嬰兒期、3～6歲為幼兒期,7～12歲為童年期。

兩次角色轉(zhuǎn)換即經(jīng)歷了從嬰兒到幼兒,從幼兒到兒童的轉(zhuǎn)換。兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變即從自由的無拘無束的以個體生活的家庭到紀律約束的以集體生活為主的幼兒園；從以兒童室內(nèi)設計游戲活動為主的幼兒園到以學習為主的正規(guī)學校班級?，F(xiàn)實生活中我們看到有好多小學生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常,但就是學習成績一直上不去,究其原因,就是沒有適應上述兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。已經(jīng)是小學生了卻仍是幼兒的心理,已經(jīng)在學校正規(guī)班級了卻還像在自己家一樣貪玩任性。

正如我國兒童教育家陳鶴琴所說:“從出生到7歲是人生重要時期,兒童的習慣、語言、才能、思想、態(tài)度、情緒等都要在此時期打好基礎,如果基礎不牢固,那健全的人格就不易造就了”。